在紀(jì)念習(xí)近平總書記“3.18”重要講話發(fā)表五周年之際，我們分享給大家一本實踐教學(xué)的研究力作—《實踐教學(xué)論：高校思想政治理論課 “實踐教學(xué)全覆蓋”研究》（以下簡稱《實踐教學(xué)論》），以我們思政課建設(shè)的優(yōu)秀成果作為活動的紀(jì)念禮物。

習(xí)近平總書記指出“要高度重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來”，新時代的大學(xué)生“既把學(xué)到的知識運用于實踐，又在實踐中增長解決問題的新本領(lǐng)”。由王兆良教授等編寫、合肥工業(yè)大學(xué)出版社2022年4月出版的《實踐教學(xué)論》，以目前實踐教學(xué)是高校人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)為問題點，針對高校思政課重理論教學(xué)、輕實踐教學(xué)的問題，從高校思政課實踐教學(xué)的科學(xué)內(nèi)涵、內(nèi)容與形式、方法改革等層面探索了實踐教學(xué)在高校立德樹人方面的重要性，從而為充分發(fā)揮思政課鑄魂育人功能起到了提質(zhì)增效的作用。

該成果以習(xí)近平總書記的“理論性和實踐性相統(tǒng)一”為指導(dǎo)，以教育部《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》提出的思政課 “實踐教學(xué)全覆蓋”為著眼點，從實踐育人的視域，探討了思政課實踐教學(xué)的科學(xué)內(nèi)涵、實踐教學(xué)基地的建設(shè)與管理、如何使思政課實踐教學(xué)覆蓋全體學(xué)生以及實踐教學(xué)的育人功能等重大理論和現(xiàn)實問題。該成果凸顯了以下幾個方面的特點：

第一，以馬克思主義實踐觀的維度，系統(tǒng)展示了思政課“實踐教學(xué)全覆蓋”的內(nèi)容。

《實踐教學(xué)論》從馬克思主義實踐觀出發(fā)，以實踐育人的基本特點、基本原則、基本功能為理論指導(dǎo)，依據(jù)思政課具體課程內(nèi)容和教學(xué)大綱要求以及大學(xué)生的特點，有目的、有計劃地組織學(xué)生開展實踐教學(xué)，并使這些實踐活動從思政課實踐教學(xué)的五個方位，即課堂實踐教學(xué)、校園實踐教學(xué)、教學(xué)基地實踐教學(xué)、暑期“三下鄉(xiāng)”實踐教學(xué)、節(jié)假日實踐教學(xué)等方位（簡稱“五位一體”）的形式，覆蓋到全部高校、所有思政課課程、全體學(xué)生、所有思政課教師以及參與實踐教學(xué)活動的所有人員。通過“五位一體”“實踐教學(xué)全覆蓋”的活動，

提升大學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及分析和解決問題的能力，并在實踐活動中，樹立“問題導(dǎo)向”“人民為中心”“創(chuàng)新開放”“知行統(tǒng)一”的理念，從而培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和實踐能力、具有擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

第二，堅持以問題為導(dǎo)向，探討回答了高校思政課實踐教學(xué)中存在的一些問題。

一是提升對實踐教學(xué)的認(rèn)知，解決了思政課重理論、輕實踐的問題。實踐教學(xué)是馬克思主義實踐理論的體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的有效方式，是教育學(xué)生“扣好人生第一粒扣子”的重要環(huán)節(jié)。對此，我們重點解決了兩個問題：首先是強化實踐教學(xué)是落實思政課“立德樹人”關(guān)鍵環(huán)節(jié)的認(rèn)知；其次是把握實踐教學(xué)在新時代高校思政工作的重要性。二是以醫(yī)學(xué)院校卓越醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，探索“五位一體”的實踐教學(xué)全覆蓋的育人模式，解決了醫(yī)學(xué)院校思政課教學(xué)實踐機會不足、形式單一的問題。該成果以醫(yī)學(xué)院校實踐教學(xué)為抓手，以落實教育部提出的“思政課實踐教學(xué)全覆蓋”精神為聚焦，從構(gòu)建“大思政”育人格局出發(fā)，提出了兩個方面的探索與實踐：一是以“實踐教學(xué)全覆蓋”為目標(biāo)要求，用“全員育人、全程育人、全方位育人”的育人方式開展實踐教學(xué)活動；二是實施“五位一體”的實踐模式，既探索了思政課實踐教學(xué)所應(yīng)該包含的內(nèi)容，又解決了“實踐教學(xué)覆蓋全體學(xué)生”的路徑與方法。

第三，從凝聚合力資源的途徑，考量了完善實踐教學(xué)的保障機制，解決了實踐育人的長效機制問題。

社會實踐取得育人成效，既需要高校管理人員、思政課教師、學(xué)工人員和學(xué)生主體的共同參與，又需要合理的教學(xué)管理制度，同時校內(nèi)校外的有效資源也是實踐教學(xué)的不可或缺的重要因素。《實踐教學(xué)論》從四個方面梳理了實踐教學(xué)全覆蓋的保障機制：一是將實踐教學(xué)納入教學(xué)計劃、制定實踐教學(xué)大綱及教學(xué)日歷、落實學(xué)時學(xué)分與專項經(jīng)費，完善了實踐教學(xué)的制度保障機制；二是從主力軍、生力軍、保障隊的“大思政”格局，指出了思政課教師隊伍、輔導(dǎo)員隊伍、管理人員在實踐育人中的作用，強化了實踐教學(xué)師資隊伍素質(zhì)的提升機制；三是以選擇和優(yōu)化教學(xué)資源、充分利用校內(nèi)的有效資源、適度開發(fā)校外的合理資源為出發(fā)點，優(yōu)化實踐教學(xué)的資源支撐機制；四是實行頂層設(shè)計，成立了學(xué)校思政課建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，健全了組織管理保障機制。

第四，大學(xué)生對實踐教學(xué)的積極參與，彰顯著思政課實踐育人的顯著成效。

《實踐教學(xué)論》以校內(nèi)、校外相結(jié)合、集中自主相結(jié)合、實踐育人與三全育人相結(jié)合等的實踐方法，讓大學(xué)生通過課堂討論、實踐教學(xué)基地參觀考察、“三下鄉(xiāng)”實踐活動、節(jié)假日調(diào)查研究等各種形式的實踐教學(xué)活動，增強了大學(xué)生對思政課的認(rèn)同感和參與度，培養(yǎng)了大學(xué)生的思想政治覺悟和社會責(zé)任感。大學(xué)生“用腳步丈量祖國大地，用眼睛發(fā)現(xiàn)中國精神，用耳朵傾聽人民呼聲，用內(nèi)心感應(yīng)時代脈搏，把對祖國血濃于水、與人民同呼吸共命運的情感貫穿學(xué)業(yè)全過程、融匯在事業(yè)追求中”。

原標(biāo)題：安徽醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院：聚焦“實踐性” 著眼“全覆蓋”——一本探索思政課實踐教學(xué)的有益參考書